به گزارش خبر ۲۴؛ در خصوص فرآیند شناسایی مشاغل نوظهور و گنجاندن آنها در برنامه درسی، گفت: شناسایی مشاغل نوظهور از طریق رصد مستمر بازار کار انجام میشود. در حوزههای دیجیتال، علاوه بر رشته شبکه و نرمافزار که به صورت تخصصی به این حوزه میپردازد، در سال جاری کتابی با عنوان «هوش مصنوعی» نیز طراحی و تألیف شد و در اختیار هنرجویان هنرستانی قرار گرفت. سرعت تحولات در حوزههای دیجیتال ایجاب میکند تا نظام آموزش فنی و حرفهای، پیشنگرانه و نه صرفاً واکنشی عمل کند. ورود مباحثی مانند هوش مصنوعی به کتابهای درسی، نشانه تغییر رویکرد از آموزش مهارتهای صرفاً سنتی به مهارتهای آینده محور است.
وی با بیان اینکه پس از تألیف هر کتاب جدید، آموزش هنرآموزان پیش از تدریس کتاب در دستور کار قرار میگیرد، افزود: این آموزشها در برخی رشتهها به صورت دورههای تربیت مدرس و در برخی دیگر از طریق وبینارها و دورههای مجازی اجرا شده است و کیفیت اجرای هر کتاب درسی، مستقیماً به میزان آمادگی هنرآموزان وابسته است. به همین دلیل، آموزش پیش از تدریس کتابهای جدید، بخش جداییناپذیر فرآیند تألیف محسوب میشود و بدون آن، حتی محتوای استاندارد نیز اثربخشی لازم را نخواهد داشت.
مدیرکل دفتر برنامهریزی و تالیف کتابهای درسی فنی و حرفهای و کاردانش سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی با بیان اینکه مهمترین شاخص ارزیابی کیفیت کتابهای فنی و حرفهای، میزان تطابق آنها با شایستگیهای مورد نیاز بازار کار است، ادامه داد: در این چارچوب، نرخ اشتغال فارغالتحصیلان و میزان رضایت کارفرمایان دو شاخص کلیدی به شمار میروند. افزایش فرصتهای تمرین عملی با تجهیزات استاندارد، مشارکت صنعت در تجهیز هنرستانها، تعریف پروژههای مشترک و فراهمسازی امکان کارآموزی در محیط واقعی کار، از مهمترین عوامل ارتقای این شاخصها هستند.
آقابابایی با بیان اینکه موفقیت کتابهای فنی و مهارتی زمانی محقق میشود که خروجی آموزش، در محیط واقعی کار دیده شود، گفت: به این معنا که هنرجویی بتواند وارد بازار کار شود، رضایت کارفرما را جلب کند و در عمل، شایستگیهای آموختهشده را به کار ببندد.
وی با بیان اینکه یک مؤلف مناسب برای کتابهای فنی و حرفهای، فردی است که علاوه بر تجربه تدریس، سابقه کار عملی و حضور واقعی در صنعت داشته باشد و نیازهای واقعی کارفرمایان را به خوبی بشناسد، افزود: در این حوزه، صرف مدرک دانشگاهی ملاک نیست و حتی افرادی که تحصیلات دانشگاهی ندارند اما از تجربه عمیق حرفهای برخوردارند، میتوانند نقش بسیار مؤثری در گروه های تألیف ایفا کنند. در تألیف کتابهای فنی و حرفهای، هدف انتقال تجربه واقعی کار به محیط آموزش است. به همین دلیل، ترکیب تجربه صنعتی و حرفهای، تسلط عملی بر مهارتهای روز و شناخت فرآیندهای آموزشی، بر مدرکگرایی صرف، اولویت دارد و تألیف اغلب به صورت تیمی و با حضور خبرگان حرفهای انجام میشود.
مدیرکل دفتر برنامهریزی و تألیف کتابهای درسی فنی و حرفهای و کاردانش سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی تأکید کرد که در تمامی کتابهای فنی و حرفهای، بخشی مشخص برای دریافت نظرات مکتوب هنرآموزان، هنرجویان و سایر ذینفعان پیشبینی شده است.
وی در پایان اظهار کرد: همچنین نمایندگان بازار کار و هنرآموزان در شوراهای برنامهریزی و تألیف حضور دارند و بازخوردها و پیشنهادهای تخصصی را به صورت مستمر منتقل میکنند تا در بازنگریهای آتی مورد استفاده قرار گیرد. بازخورد گیری از هنرآموزان، هنرجویان و بازار کار، یک اقدام مقطعی نیست، بلکه بخشی مستمر از چرخه بهبود محتواست. این بازخوردها مبنای اصلاح، بهروزرسانی و تصمیمگیریهای بعدی در برنامههای درسی و کتابهای فنی و حرفهای قرار میگیرد.
نظر شما در مورد این مطلب چیه؟